Kompetente lærere jobber ikke!

I avishaugen som lå på dørmatta mi da jeg kom hjem på søndag, lå en rekke artikler om lærere som mobber elever. Aftenposten dokumenterer at det skjer. Elevene og foreldrene det gjelder forteller at de føler seg både maktesløse og rettsløse. Barneombudet vil ha straffetiltak. Enkelte skoleeiere beklager, skolemyndighetene har ingen ting de vil si.

Jeg har blitt mobbet av min lærer. Og jeg har som lærer opplevd at elever har følt seg dårlig behandlet av meg. Jeg har sett medelever bli mobbet av lærere, og jeg har hatt kolleger som har mistet jobben på grunn av uakseptabel behandling av elever. Situasjonene har vært ulike på mange måter, men en ting har de felles: Læreren har manglet kompetanse og ikke klart å håndtere de utfordringene han/hun/jeg møtte. Klassen har krevd mer ledelse enn det læreren har klart å gi, elevene har trengt bedre tilrettelegging enn læreren har funnet rom for, eller fagstoffet har krevd kunnskap læreren ikke har. Skoleledelsen har lenge ikke vært klar over problemet, og når de blir gjort oppmerksomme på at det finnes et problem, har heller ikke de den kompetansen læreren mangler, slik at de ikke kan gi læreren nødvendig støtte og veiledning.

I den grusomme hjelpeløsheten som oppstår når man har verdens viktigste jobb og ikke klarer å gjøre den skikkelig, har læreren ikke klart å vise alle elevene at de ikke bærer ansvaret for at undervisningen ikke fungerer som den skal. Noen ganger har læreren selv ikke klart å huske på at det ingenting er elevenes skyld. Elevene står igjen med alt fra en følelse av at læreren ikke liker dem, til håndfaste, daglige bevis på at læreren hater dem.

Skal vi komme lærermobbing til livs, nytter ikke uthenging, sanksjoner og strenge pekefingre. Ingen av oss blir flinkere av å få beskjed om at vi ikke bare er inkompetente, men også slemme. Norge har dessuten så få lærere at å presse en lærer ut av jobben i praksis bare betyr å sende ham eller henne videre til nye elever. I stedet må vi sørge for at alle, både gamle og nye lærere, faktisk mestrer jobben de er satt til. Klasseledelse og klasseadministrasjon må bli egne fag ved alle lærerutdanninger, og alle gamle lærere må få etterutdanning i disse fagene. Nye lærere må få fordype seg i fagstoffet de skal undervise gjennom minst fem år på skole, og utdanningen må inneholde mer og bedre praksis enn i dag. For eksempel gjennom en ordning der betalte studenter delvis erstatter dagens skoleassistenter og får faglig veiledning av hver sin øvingslærer – som får betalt i studiefri når studenten har blitt dyktig nok til å overta undervisningen under stadig mindre tilsyn.

Dessuten må skoleledelsen få anledning og plikt til å følge opp undervisningen i alle klasserom. Rektor må kjenne alle sine læreres styrker og svakheter, og kunne organisere kurs og kollegaveiledning for å sørge for at alle ansatte klarer å utføre jobben de er satt til. Skoleledere må selv ha kompetanse i klasseledelse og klasseadministrasjon, og både ledelse og lærere må kunne få veiledning av psykologer og spesialpedagoger hvis enkeltelever eller grupper blir for vanskelige å takle. Vi må satse for å få en kompetent skole, fra bunn til topp, fordi det er den eneste måten vi kan være trygge på at vi sender unga våre til en skole som møter dem med kjærlighet, omtanke og respekt.