Astrid Søgnen er lurt trill rundt

Jeg har vært på foredrag i dag. Utdanningsetaten har nemlig funnet en mann de syns er helt vidunderlig, som de vil at alle lærerne i Oslo skal høre foredraget til. Det er mange lærere, så derfor har de leid Filadelfia typ atten uker på rad. De aller fleste lærerne i kommunen har vært der før, og de har hatt veldig mye pent å si om ham.
 
Mannen begynner med å slå fast at Norge kommer dårlig ut faglig og det har ikke noe med penger å gjøre. Vi bruker nemlig 40 % mer enn gjennomsnittet i OECD pr. elev justert for valuta og kosnadsforskjeller. Så gikk han raskt videre uten å si noe om det også er justert for gjennomsnittlig skolestørrelse. Det koster rimelig mye mer å drive små skoler enn å drive store, og bosetningsmønsteret vårt sammen med vår motvilje mot å sende unger i timesvis i buss til og fra skolen gjør at vi har latterlig mange små skoler. Jeg vil tro Oslo er den eneste hovedstaden i Europa som har en fådelt skole …
 
Dette var et helt unødvendig poeng. Det spiller ingen rolle om penger har noe å si eller ikke, for jeg kan ikke styre pengestrømmen i Norge. Det eneste som er interessant for meg å høre om er jo ting jeg faktisk kan gjøre noe med. Han åpner altså med å være uredelig helt unødig, tenker jeg, hvor vil dette ende?
 
Det endte ikke godt. Han var veldig glad i å få folk til å le, og bedøvet store deler av salen med dårlige vitser. Dermed virket det som om han fortalte vitser også når han slo fast at det umulig kan stå bedre til med intelligensen i Finland enn i Norge – snarere tvert imot, hø, hø, sånn at det var lett å overse at han faktisk brukte dette umulige alternativet som bevis for at hans egen konklusjon var riktig. De er ikke smartere enn oss, dermed er det undervisningen som er årsask til forskjellene. At det også kan ha noe å gjøre med samfunnsmessige og verdimessige forskjeller er visst ikke et alternativ? Og når han ikke kunne forkle dårlig bevisførsel som vitser, var det greit å latterliggjøre andre – gud så teit å tro at modning har noen å si for forskjellen mellom gutter å jenter! Da ville jo guttene ta jentene igjen når de bare blir modne! Som om det er bare å ta igjen at man ikke lærte å lese når man skulle. Eller som om gutter slutter å være umodne, de tar faktisk ikke igjen jenters hjerneutvikling før de er tjue eller noe. Sist – når verken vitsing eller latterliggjøring hjelper, triks med statistikk. Tegn en graf og beskjær den så en liten endring ser enorm ut, og ta så i bruk umulig alternativ: At så mange flere elever får spesialundervisning kan ikke skyldes at elevene har blitt dummere. Altså er det fordi vi har blitt flinkere til å skylde på elevene når noe er galt. At endringen inntreffer samtidig med innføringen av nasjonale prøver som effektivt hevet kravene i grunnskolen og gjorde det veldig tydelig hvilke elever som falt igjennom, sier vi ingen ting om.
 
Dustemann!
 
Fremdeles snakker vi om helt unødig juks og fanteri. Det han egentlig ville si, om hva som faktisk virker i klasserommet, er utvilsomt sant, gyldig og nyttig. Men det er ikke så morsomt, så det ville neppe alene få folk til å le, klappe og nesten rope halleluja (det siste kan jo skyldes stemningen i salen, vi var tross alt i Filadelfia). Dessuten ville det være sagt på omtrent et kvarter, og det blir det jo mye mindre penger i kassa av. Etaten er med andre ord lurt trill rundt. Det hadde jo vært litt moro å tenke på, hvis jeg hadde klart å la være å tenke på at jeg faktisk har elever som kunne fått undervisning for de penga.